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      高頓講師那些事:離開職業經理人的崗位后,老師的身份,讓他更像個擺渡人

      回顧這20多年的際遇,他感慨的說:“我經歷了三次拐點,每一次都深刻改變了我的職業經歷”。

      八十年代末,周兆軍大學畢業去了一家國企外貿公司。九十年代中期去了外企。

      這是一段20多年的財務人職業生涯。

      回顧這20多年的際遇,他感慨的說:“我經歷了三次拐點,每一次都深刻改變了我的職業經歷”。

      第一個拐點是傳統財務思維轉變


      1996年,他所在的外企就引進了SAP,當時他對ERP幾乎是一個門外漢,對計算機的認知僅僅停留在basic,Access,WPS及企業自主研發的財務軟件層面。


      在認知水平受限的情況下,他被委以重任,在IBM顧問組和財務總監的指導下擔任SD模塊的負責人,學習設計銷售流程。

      項目成功實施之后,他深刻意識到了先進的IT系統和卓越的業務流程對企業管理的重要性,這是傳統財務思維轉變的拐點。

      第二個拐點是職能角色的蛻變。


      當時他所在的企業經歷了初創、高速成長、成熟期后,財務的角色發生了很大的轉變,從傳統的“賬房先生”轉型為業務合作伙伴。

      他的工作專注于利用ERP整合企業資源,持續優化業務流程,為企業創造價值。

      而創造價值的關鍵是他開始從事后總結、事中控制轉向事前管理,并且為企業的管理決策提供財務支持。

      角色的改變需要他具備更廣的視野和更全面的技能。

      伴隨著企業商業模式的成熟,他的財務管理技能也越加嫻熟老練。

       


      第三次拐點是做專職老師


      周兆軍老師出身書香門第,祖上三代都是私塾先生,教書育人的家風一脈相承。

      周兆軍的父親是上海的一位高級藍領,一輩子和技術打交道,本來無緣教育行業。

      但在半百之際,他父親以技術權威的身份被聘為某院校老師,這一位大齡工匠開始為新一代技術人才的指路引航。

      2年前周兆軍從公司辭職,這是他的第三次拐點,選擇做一名專職老師,也許這是冥冥中祖先的指引。

      在辭職前,周兆軍已經是集團中國大學的內聘講師。而辭職做專職老師,是經過深思熟慮的決定。

      他告訴我們:“我做老師,因為兩個原因”。

      第一個原因是性格能力的契合

      20多年的職業生涯,讓他擁有了完備的實戰經驗和成熟的知識結構。

      嚴謹鉆研的性格,讓他深度開發了自身經驗知識的價值,把知識轉化為可以輸出的“產品”。


      采訪時,他提到一個詞“產品經理思維”,他解釋“產品經理思維”含義是:要弄清楚產品的使用者他們的需求是什么?我能為他們創造什么價值?我的產品和別人比有差異化嗎?

      對周老師來說,他的課程就是他的產品,學員就是消費者。

      他認為,老師的職責和財務管理者是一樣的,要為服務主體創造價值。

      第二個原因是豐富的授課經驗和技巧。

      2010年,周老師就擔任了某集團中國大學的內部講師,為當時國內各個BU(獨立法人公司)的財務同行講課。

      在兼職做老師期間,授課對象是外企、國企、民企的財務及業務人員,還有上海市、區一級的財稅部門政府領導。

      他說:“面對業務端和財務端,講課的技巧和方向是不同的”。

      而周老師的能力,就是幫業務理解財務知識,幫財務擁有業務思維,搭建起業務和財務的橋梁。

      他為財務講課時,內容涵蓋市場知識,品牌定位,產品策略,渠道特征,營銷推廣活動等。

      讓財務人明白財務工作不是孤立的,不能滿足做一個“賬房先生”,而是需要配合業務部門,為業務尋找各種問題的解決方案。

      為業務講課時,他會用通俗易懂的“業務語言”,加深業務員對財務工作價值的理解,更全面了解公司財務戰略布局,提升自身拓展能力。

      他說:“講課是一個有趣的過程。每次講課我都能看到學員恍然大悟的神情。每次答疑都能為學員切實解決管理問題。這就是我工作的價值”。

      初遇高頓:我們志同道合


      周老師現在高頓為廣大學員授課。他說:“我和高頓的合作是強強聯合,因為我們彼此志同道合”。

      高頓教育在業內首倡“業財融合、戰略轉型”的新理念并迅速推廣開來,周老師就是這個理念的支持者和踐行者。


      在擔任財務管理者時,他發現業財融合的難點是“從上而下的賦權”和“從下而上的探索”,企業管理層是否真正愿意充分發揮財務部門在管理中的重要作用,賦權財務人改進運營效率,而不是停留在“喊口號”。

      而財務人本身要思考的問題是:有沒有做好準備提供高附加值的服務?對行業和本企業的業務模式、特點和策略是否已經了解?有沒有積極探索學習先進的管理理念和工具?

      只有“賦權”和“探索”兼備,業財融合才能順利開展。

      在做老師后,他和大量的財務人有過面對面交流,看到了很多財務人為轉型而努力奮斗。

      有的財務人選擇縱向發展,成為某領域的技術專家,比如高級會計師。有的財務人選擇橫向發展,成為通用型的管理角色,成為經理,總監或CFO。

      不論是哪個方向,周老師都傾盡全力為他們提供專業知識和管理技能的幫助。

      采訪到最后,我們覺得周老師離開職業經理人的崗位后,老師的身份讓他更像個擺渡人。

      幫財務人渡過湍急的河流險灘,幫他們登陸到光明的彼岸。

      高頓財稅學院推出課程《快消企業營銷策略財務支持》周兆軍老師擔任講師,分享超過20年快消行業財務管理實戰經驗。

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